martes, 5 de diciembre de 2017
martes, 31 de octubre de 2017
Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional.
Los primeros pasos:
Criterio 1
1. Desempeños, La inquietud surge porque necesitamos
conocer qué implica cada uno de los desempeño, sobre todo del grado que
atendemos; reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una
diversidad de niveles de desempeño, que pueden estar por encima o por debajo
del estándar. Sin conocer esto la evaluación no puede ser relevante.
2. El Perfil de egreso de la Educación
Básica.- El estudiante se
reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos, en teoría, me parece interesante, mi duda es respecto a ¿cómo lograr
sintonizar con la familia? Si la familia es que le acompaña en la construcción
de la autoestima de los estudiantes.
3. Estándares.- Se necesita profundizar en los
niveles de logro de los estudiantes en el tránsito de un estándar a
otro…necesitamos describir qué es lo que tiene que saber el estudiante ¿cómo
podemos tomar decisiones pedagógicas si no tenemos claridad en este aspecto?
4. Orientaciones
para la diversificación curricular.-
Manejo de horas de libre disponibilidad pueden implementar talleres,
laboratorios, proyectos u otras formas de organización curricular que permitan
recuperar y aprovechar los saberes, conocimientos y valores de un determinado
contexto social, histórico, político, cultural y ambiental, promoviendo el
desarrollo pleno de los estudiantes.
¿Cómo gestionar los saberes que favorecerán a contextualizar el
currículo Nacional?
5. Orientaciones
para la evaluación.- Conociendo
que la evaluación… no son notas aisladas, ni promedios, ni frases sueltas, ni
un adjetivo calificativo; es preocupante que la mayoría de docente no hemos
dado mucha importancia a la
planificación de la evaluación ¿cómo verificamos los avances y
dificultades? Pero sobre todo cómo alcanzamos las recomendaciones para
superarlos.
miércoles, 18 de octubre de 2017
Competencias
Facultad o capacidad que
tiene una persona de combinar un conjunto de conocimientos a fin de lograr un
propósito específico en una situación determinada, actuando de manera
pertinente y con sentido ético.
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son
descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son
observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter
exhaustivo, más bien ilustran actuaciones que los estudiantes demuestran cuando
están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado
este nivel.
Integrantes:
Ludmila Chujutalli Manahuari
Jessica Pisco Tello.
Lourdes M. Vicencio Segovia
José Carlos Saldaña Silva
Kike Flores Julón
Suscribirse a:
Entradas (Atom)